浙江教師招聘考試模擬試題：知識(shí)與技能類習(xí)題

　　【導(dǎo)讀】很多同學(xué)都在找浙江教師招聘考試的練習(xí)題，今天浙江教師招聘考試為大家整理了浙江教師招聘考試模擬試題：知識(shí)與技能類習(xí)題，希望對(duì)大家備考有所幫助

　　A.動(dòng)作品質(zhì) B.動(dòng)作結(jié)構(gòu) C.動(dòng)作控制 D.動(dòng)作效能

　　【答案】ABCD。本題考查的是操作技能中階段發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)。馮忠良根據(jù)動(dòng)作品質(zhì)、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、動(dòng)作控制、動(dòng)作效能四個(gè)方面評(píng)價(jià)操作模仿、操作整合和操作熟練。故答案選擇ABCD。

　　2.下面屬于操作熟練階段的特征有( )。

　　A.干擾消失，銜接連續(xù) B.疲勞感、緊張感降低

　　C.多余動(dòng)作消失 D.一定的穩(wěn)定性、精確性

　　【答案】AC。本題考查的是操作熟練階段的特點(diǎn)。操作熟練階段的動(dòng)作特點(diǎn)有高度的穩(wěn)定性、精確性、靈活性;干擾消失，銜接連續(xù)、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失;動(dòng)覺控制增強(qiáng)，視覺注意范圍擴(kuò)大;動(dòng)作效能：動(dòng)作具有輕快感。因此BD屬于操作整合階段。故答案選擇AC。

　　3.關(guān)于高原現(xiàn)象說法錯(cuò)誤的有( )。

　　A.高原現(xiàn)象存在于整個(gè)練習(xí)階段

　　B.高原現(xiàn)象和起伏現(xiàn)象是同一現(xiàn)象

　　C.高原現(xiàn)象的產(chǎn)生有心理、生理、知識(shí)內(nèi)容原因

　　D.高原現(xiàn)象不會(huì)被打破

　　【答案】ABD。本題考查的是操作熟練階段的特點(diǎn)。動(dòng)作技能的形成過程中，，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)進(jìn)步的暫時(shí)停頓時(shí)期，這就是高原時(shí)期，一般發(fā)生在練習(xí)中期。當(dāng)動(dòng)作改組成功后，曲線則開始上升。高原現(xiàn)象可以打破。高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括：①心理因素，人的心理受其思維、注意力、情緒、意志等心理過程的制約，其變化 會(huì)對(duì)技能的形成產(chǎn)生直接的影響;②生理因素，長(zhǎng)期訓(xùn)練可能導(dǎo)致身體疲勞，在疲勞狀態(tài)下，人的身體素質(zhì)下降，視力減弱，力量達(dá)不到動(dòng)作要求的標(biāo)準(zhǔn)。這種生理疲勞現(xiàn)象，必然會(huì)引起心理上的疲勞，表現(xiàn)出注意力分散，情緒煩躁，思維遲緩，記憶減退等現(xiàn)象;③知識(shí)因素，已有知識(shí)與技能的限制以及新知識(shí)、技能的復(fù)雜程度的影響。故答案選擇ABD。

　　4.媽媽在做菜時(shí)放的鹽量是看感覺的。爸爸在做木工時(shí)對(duì)于尺度的把握是有經(jīng)驗(yàn)的。姥姥在縫衣服時(shí)對(duì)于針腳的密集度也是爛熟于心的，但讓他們?nèi)フf又說不清楚。這種屬于( )。

　　A.隱性知識(shí) B.顯性知識(shí)

　　C.緘默性知識(shí) D.言語(yǔ)性知識(shí)

　　【答案】AC。根據(jù)知識(shí)的表現(xiàn)形式分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)又稱“言語(yǔ)性知識(shí)”，是能夠以書面文字、圖表、數(shù)字和公式等形式加以表述的知識(shí)，包括常見的概念、原理、數(shù)學(xué)公式等。隱性知識(shí)又稱“緘默知識(shí)”指的是儲(chǔ)存在個(gè)體頭腦中的記憶、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、感受等，屬于未被言語(yǔ)或其他形式表述的非信息知識(shí)。故答案選擇AC。

　　5.屬于下位學(xué)習(xí)的有( )。

　　A.先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式，再學(xué)習(xí)正方形的面積公式

　　B.四條邊都相等的平行四邊形是菱形

　　C.在學(xué)習(xí)了四邊形的知識(shí)后，再學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、菱形

　　D.新學(xué)習(xí)的知識(shí)是已有知識(shí)的下位知識(shí)

　　【答案】ACD。本題考查的是下位學(xué)習(xí)的概念。下位學(xué)習(xí)又稱為類屬學(xué)習(xí)：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。選項(xiàng)B屬于是菱形的概念學(xué)習(xí)。故排除。答案選擇ACD。

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