歡迎您訪問浙江教師資格網(wǎng)! 本站為【教師伴】旗下浙江教師資格考試民間交流網(wǎng)站,最新教師考試動(dòng)態(tài)請各位考生以浙江省教育考試院www.zjzs.net或當(dāng)?shù)亟逃炙緸闇?zhǔn)。
微信公眾號(hào)

微信公眾號(hào)

招聘交流群

考生交流群

微信小程序

教師商城購課入口

在線咨詢
公眾號(hào)
交流群
考生交流
合作聯(lián)系
在線做題
短信提醒
教師資格考試動(dòng)態(tài)提醒
獲取驗(yàn)證碼

特別提醒:

1.提醒為短信模式,請?zhí)顚懕救苏_的手機(jī)號(hào)碼

2.確認(rèn)預(yù)約后,會(huì)有專門的客服確認(rèn)您預(yù)約的項(xiàng) 目,請保持通訊暢通

3.如有任何問題,請致電客服熱線:
或點(diǎn)擊網(wǎng)站首頁的在線咨詢

浙江小學(xué)教師資格模擬試題:學(xué)習(xí)理論

時(shí)間:
2022-05-30 17:18:01
作者:
鄒老師
閱讀:
來源:
浙江省教師資格證
  浙江2022下半年的教師資格筆試考試可以開始備考,浙江中小學(xué)教師資格網(wǎng)就整理了浙江小學(xué)教師資格模擬試題:學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容:
浙江小學(xué)教師資格模擬試題 
 

  教師資格考試練習(xí)題之學(xué)習(xí)理論

  1.為了巧分“辨”“辯”“辮”與“瓣”四個(gè)字的用法,小雨編了一個(gè)順口溜:點(diǎn)撇為分辨,有言是辯論,絞絲是辮子,瓜地開花有花瓣。根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)的分類,小雨的學(xué)習(xí)成果屬于( )的學(xué)習(xí)。

  A.言語信息 B.智慧技能 C.認(rèn)知策略 D.態(tài)度

  1.【答案】B。解析:本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果可以分為:動(dòng)作技能、態(tài)度、智慧技能、言語信息、認(rèn)知策略。

  A選項(xiàng),言語信息即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容,學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的,幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。比如“北京是中國的首都”。

  B選項(xiàng),智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等,而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題,用以對外界的符號(hào)、信息進(jìn)行處理加工。比如,怎樣把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)。其中辨別是指對不同的事物做出不同的反應(yīng)。

  C選項(xiàng),認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能,這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

  D選項(xiàng),態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動(dòng)。包括對家庭、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí),對某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。

  題干中的描述是對“辯”“辨”“瓣”“辮”這四個(gè)字進(jìn)行辨別,屬于智慧技能。故ACD三項(xiàng)均不符合題意,故本題選擇B。

  【難度系數(shù)】★

  【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)基本理論-學(xué)習(xí)的概述-學(xué)習(xí)的分類

  2.當(dāng)學(xué)生聽到上課鈴聲后,馬上停止其他課外活動(dòng)而準(zhǔn)備上課,這屬于( )。

  A.信號(hào)學(xué)習(xí) B.連鎖學(xué)習(xí) C.詞語聯(lián)想學(xué)習(xí) D.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)

  2.【答案】A。解析:本題考查的是加涅學(xué)習(xí)的分類。從學(xué)習(xí)水平來說,加涅提出了八類學(xué)習(xí):信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念、規(guī)則、高級規(guī)則。

  選項(xiàng)A,信號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)對某種信號(hào)作出某種反應(yīng)。經(jīng)典性條件反射是一種信號(hào)學(xué)習(xí)。這是一種最簡單的學(xué)習(xí),其先決條件主要取決于有機(jī)體先天的神經(jīng)組織。

  選項(xiàng)B,連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激-反應(yīng)的聯(lián)合。個(gè)體首先要習(xí)得每個(gè)刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié),并按照特定的順序反復(fù)練習(xí),同時(shí)還應(yīng)接受必要的及時(shí)強(qiáng)化。

  選項(xiàng)C,言語聯(lián)想學(xué)習(xí),其實(shí)質(zhì)是連鎖學(xué)習(xí),只不過它是語言單位的連接,如將單詞組合為合乎語法規(guī)則的句子。

  選項(xiàng)D,刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)主要指操作性條件作用或工具性條件作用。其中強(qiáng)化在該類學(xué)習(xí)中起非常關(guān)鍵的作用。

  題干中,學(xué)生聽到鈴聲這一信號(hào)后,做出準(zhǔn)備上課的行為,符合信號(hào)學(xué)習(xí)的概念,故A選項(xiàng)符合題意。

  【難度系數(shù)】★

  【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)的基本理論-學(xué)習(xí)概述-學(xué)習(xí)的分類

  3.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論,北京是中國的首都、《聊齋志異》的作者是蒲松齡等一類學(xué)習(xí)屬于( )。

  A.認(rèn)知策略 B.智慧技能 C.言語信息 D.態(tài)度

  3.【答案】C。解析:本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論。按照學(xué)習(xí)結(jié)果分類,可分為:言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。

  選項(xiàng)A,認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能,這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

  選項(xiàng)B,智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等,智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題,用以對外界的符號(hào)、信息進(jìn)行處理加工。

  選項(xiàng)C,言語信息即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容,學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的,幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。

  選項(xiàng)D,態(tài)度是指對人、事物及事件所采取的行動(dòng)。包括對家庭、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí),對某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。

  題干中,北京是中國的首都、《聊齋志異》的作者是蒲松齡等屬于“是什么”的問題,屬于言語信息的學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符,故本題選C。

  【難度系數(shù)】★

  【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)的基本理論-學(xué)習(xí)概述-學(xué)習(xí)的分類-按照學(xué)習(xí)結(jié)果分類

  4.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類標(biāo)準(zhǔn),小青習(xí)課本上的歷史知識(shí)屬于( )的學(xué)習(xí)

  A.智慧技能 B.認(rèn)知策略 C.言語信息 D.運(yùn)動(dòng)技能

  4.【答案】C。解析:本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。從學(xué)習(xí)結(jié)果說,心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型,包括:言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能。

  選項(xiàng)A,智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題,用以對外界的符號(hào)、信息進(jìn)行處理加工。

  選項(xiàng)B,認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能,這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

  選項(xiàng)C,言語信息即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容,學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的,幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。

  選項(xiàng)D,運(yùn)動(dòng)技能又稱運(yùn)動(dòng)技能,如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能,它也是能力的一個(gè)組成部分。

  題干中,小青習(xí)課本上的歷史知識(shí)是以言語信息表現(xiàn)出來的,幫助學(xué)生解決“是什么”的問題,因此屬于言語信息。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符,故本題選C。

  【難度系數(shù)】★

  【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)的基本理論-學(xué)習(xí)概述-加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類

  5.根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)性質(zhì)分類的理論,背乘法表屬于( )。

  A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

  C.接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

  5.【答案】C。解析:本題考查的是奧蘇伯爾提出的學(xué)習(xí)分類。從學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式來說,奧蘇貝爾根據(jù)以下兩個(gè)維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行分類。

  (1)根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式,將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。①接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,教師傳授,學(xué)生接受。②發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn),需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。

  (2)根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系,將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。①機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識(shí)建立某種有意義的聯(lián)系。②有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。

  題干中“背乘法表”是教師將學(xué)生要學(xué)習(xí)的乘法概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,教師傳授,學(xué)生接受。“背乘法表”時(shí),學(xué)生沒有理解當(dāng)前學(xué)習(xí)的乘法規(guī)則,沒有與已有乘法法則知識(shí)建立有意義的聯(lián)系,因此屬于接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。故本題選擇C選項(xiàng)。

  【難度系數(shù)】★

  【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)的基本理論-學(xué)習(xí)概述-學(xué)習(xí)分類

  以上就是浙江小學(xué)教師資格模擬試題:學(xué)習(xí)理論的所有內(nèi)容,關(guān)注浙江教師資格網(wǎng)(m.mycharitymobile.com)了解更多浙江教師資格證信息,如浙江教師資格報(bào)考指南、報(bào)考條件、報(bào)名時(shí)間、考試科目、成績查詢以及浙江幼兒、小學(xué)、中學(xué)教師資格證面試與筆試培訓(xùn)等相關(guān)信息。

免費(fèi)領(lǐng)取教資筆試/面試/普通話備考資料> >

教師資格備考指導(dǎo) 立即定制專屬備考方案

OR