浙江小學(xué)教師資格模擬試題：教育教學(xué)知識與能力練習(xí)題四

 

　　教育教學(xué)知識與能力練習(xí)題

　　教師資格考試中，教育教學(xué)知識與能力著重考察學(xué)生對教育基礎(chǔ)、教學(xué)、課程、認(rèn)知過程、學(xué)習(xí)心理等的理解。題型主要以單選題、簡答題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計為主。其中，心理學(xué)基礎(chǔ)是小學(xué)科目二的重點(diǎn)考查章節(jié)，這部分知識相對較抽象。題型考查涉及到單選題、簡答題、材料分析題。因此，針對小學(xué)科目二中心理學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

　　一、單選題

　　1.英語課堂上，校長推門而入，同學(xué)們都不由自主地扭頭看向校長。這時，同學(xué)們的注意是( )。

　　A.有意注意 B.無意注意

　　C.有意后注意 D.隨意注意

　　【答案】B。解析：本題考查注意的分類。根據(jù)有無目的和意志努力的程度，可以分為：無意注意、有意注意、有意后注意。

　　A選項，有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意。

　　B選項，無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意是注意的初級形式，不僅人類有，動物也有。題干中，同學(xué)們不由自主看校長，沒有目的性，也沒有付出意志努力，因此屬于無意注意。

　　C選項，有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上，并在有意注意之后產(chǎn)生的。它是一種更為高級的注意。

　　D選項，隨意注意即有意注意。

　　綜上所述，本題正確答案為B。

　　2.語文老師能夠一邊板書講課，同時，一邊觀察學(xué)生的聽課情況，這說明老師的哪個注意品質(zhì)比較好?( )

　　A.注意的分配 B.注意的穩(wěn)定性

　　C.注意的廣度 D.注意的轉(zhuǎn)移

　　【答案】A。解析：本題考查注意的品質(zhì)。

　　A選項，注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。題干中，老師一邊講課一邊觀察學(xué)生，是同時在做這兩件事情，可見老師的注意分配比較好。

　　B選項，注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。

　　C選項，注意范圍也稱注意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。

　　D選項，注意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

　　綜上所述，本題正確答案為A。

　　3.早晨醒來，拉開窗簾，覺得陽光非常刺眼，會下意識的捂住眼睛，但是過一會兒眼睛就能睜開了，這體現(xiàn)了( )。

　　A.暗適應(yīng) B.同時對比 C.明適應(yīng) D.繼時對比

　　【答案】C。解析：本題考查感受性變化的規(guī)律。

　　A選項，暗適應(yīng)，從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西，這叫暗適應(yīng)。暗適應(yīng)是在光刺激由強(qiáng)變?nèi)醯那闆r下發(fā)生的感受性提高的過程。

　　B選項，同時對比，指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。

　　C選項，明適應(yīng)，從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習(xí)慣了，叫明適應(yīng)。明適應(yīng)是在光刺激由弱變強(qiáng)的情況下發(fā)生的感受性降低的過程。題干中，拉開窗簾，光線變亮，是明適應(yīng)。

　　D選項，繼時對比，指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。

　　綜上所述，本題正確答案為C。

　　4.在旅游景區(qū)，人們喜歡看飛流直下的瀑布，時間長了會發(fā)現(xiàn)，看完瀑布再看旁邊的山，感覺山在往上走，這里發(fā)生的是( )。

　　A.動景運(yùn)動 B.誘發(fā)運(yùn)動 C.自主運(yùn)動 D.運(yùn)動后效

　　【答案】D。解析：本題考查

　　A選項，動景運(yùn)動，當(dāng)兩個刺激物按一定的空間距離和時間間隔相繼呈現(xiàn)時，人就會感覺到一個刺激物在向另一個刺激物做連續(xù)運(yùn)動。

　　B選項，誘發(fā)運(yùn)動，由于一個物體的運(yùn)動使相鄰的一個靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動的印象。

　　C選項，自主運(yùn)動，如果你在黑暗的房間緊盯一個燃燒的煙頭，過一段時間后，便會感覺它似乎在不停地游走。

　　D選項，運(yùn)動后效，在注視向一個方向運(yùn)動的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動，這就是運(yùn)動后效。題干中，看完瀑布之后再看旁邊的山，瀑布飛流直下，感覺山往上走，屬于運(yùn)動后效。

　　綜上所述，本題正確答案為D。

　　5.小學(xué)生剛學(xué)寫字的時候常常無法區(qū)分形近字，經(jīng)常將“太”和“犬”讀作“大”，這是因為知覺的什么特性導(dǎo)致的?( )

　　A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

　　【答案】B。解析：本題考查知覺的基本特性。

　　A選項，知覺的選擇性，人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。

　　B選項，知覺的整體性，知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。題干中，學(xué)生無法區(qū)分形近字，正是因為他們看到兩個字相同的部分知覺到整體了，因此體現(xiàn)的是知覺的整體性。

　　C選項，知覺的理解性，人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識知覺對象的特征。

　　D選項，知覺的恒常性，是指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。

　　綜上所述，本題正確答案為B。

　　6.雖然大學(xué)畢業(yè)多年，已經(jīng)成為一名教師了，但是李雷腦海中常常浮現(xiàn)出自己求學(xué)時期老師和同學(xué)們的音容笑貌，根據(jù)記憶內(nèi)容劃分，這屬于( )。

　　A.形象記憶 B.邏輯記憶 C.情緒記憶 D.動作記憶

　　【答案】A。解析：本題考查記憶的分類。根據(jù)記憶內(nèi)容劃分，可將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。

　　A選項，形象記憶是對感知過的事物具體形象的記憶。題干中，老師和同學(xué)們的音容笑貌屬于事物的具體形象。

　　B選項，邏輯記憶是對概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。

　　C選項，情緒記憶是對自己體驗過的情緒和情感的記憶。

　　D選項，動作記憶對身體的運(yùn)動狀態(tài)和動作技能的記憶。

　　綜上所述，本題正確答案為A。

　　7.在生活中，我們常常撥打114查詢電話號碼，然后根據(jù)查到的號碼撥出去，但是不一會兒就忘記了電話號碼，這種記憶類型是( )。

　　A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.感覺記憶

　　【答案】B。解析：本題考查記憶的類型。根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時間長短劃分，可將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

　　A選項，瞬時記憶，也叫感覺記憶，是極為短暫的記憶，一般保持時間在0.25-5秒之間。

　　B選項，短時記憶，也叫做工作記憶，信息在頭腦中儲存的時間比瞬時記憶長一些，但一般不會超過1分鐘。一般認(rèn)為短時記憶的信息容量為7土2個組塊。題干中，查號撥打完就忘記電話號碼，說明記憶時間比較短暫，且是操作性比較強(qiáng)的記憶，因此屬于短時記憶。

　　C選項，長時記憶，信息在記憶中儲存時間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。

　　D選項，感覺記憶即瞬時記憶。

　　綜上所述，本題正確答案為B。

　　8.李巖在一次會議上遇見了許多志趣相投的朋友，但是由于工作忙碌，他許久沒有聯(lián)系，漸漸忘記了朋友們的名字和樣貌。這種情況用以下哪種理論解釋最為合理?( )

　　A.提取失敗說 B.動機(jī)說

　　C.記憶痕跡衰退說 D.干擾抑制說

　　【答案】C。解析：本題考查遺忘的原因。

　　A選項，提取失敗說，圖爾文認(rèn)為儲存在長時記憶中的信息之所以無法回憶，是因為個體在提取時沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。如果有恰當(dāng)?shù)木€索提示，個體就能夠很快將信息提取出來。

　　B選項，動機(jī)說，弗洛伊德認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。

　　C選項，記憶痕跡衰退說，巴甫洛夫主張遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。題干中，李巖由于不聯(lián)系朋友，漸漸忘記了名字與樣貌，是記憶痕跡衰退的表現(xiàn)。

　　D選項，干擾抑制說，詹金斯和達(dá)倫巴希認(rèn)為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。

　　綜上所述，本題正確答案為C。

　　9.19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過實驗，提出了著名的“遺忘曲線”，關(guān)于遺忘規(guī)律，下列說法有誤的是( )。

　　A.遺忘進(jìn)程不均衡

　　B.遺忘進(jìn)程先快后慢

　　C.在學(xué)習(xí)完20分鐘后音節(jié)保持率是42%

　　D.遺忘在學(xué)習(xí)之后立即發(fā)生

　　【答案】C。解析：本題考查遺忘的規(guī)律。19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過實驗，提出了著名的“遺忘曲線”。這條曲線表明：遺忘是學(xué)習(xí)之后立即發(fā)生的，而且遺忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完20分鐘后音節(jié)保持率是58%，遺忘了42%，所以C選項有誤。綜上所述，本題正確答案為C。

　　二、簡答題

　　1.作為一名老師，如何提高學(xué)生的記憶能力。

　　【參考答案】①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

　　②理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。

　?、蹖Σ牧线M(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。

　?、苓\(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。

　?、葸\(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。

　?、拮⒅貜?fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

　　2.在學(xué)習(xí)過程中，怎么防止知識的遺忘?

　　【參考答案】防止遺忘的方法：

　　①及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯遺忘的規(guī)律來進(jìn)行的復(fù)習(xí)。

　?、诤侠矸峙鋾r間。

　?、圩龅椒稚?fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

　　④反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。

　　⑤復(fù)習(xí)方法要多樣化。

　?、捱\(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。