浙江小學(xué)教師資格模擬試題：教育教學(xué)知識與能力練習(xí)題二

　　教育教學(xué)知識與能力練習(xí)題

　　一、單項選擇題

　　1.陳老師在上課過程中，時刻注意自己的言行舉止以及行為習(xí)慣，并時刻警惕自己不要讓自身不好的行為習(xí)慣影響到學(xué)生的個體發(fā)展。這說明陳老師意識到了教育的( )。

　　A.顯性功能 B.隱性功能 C.超越功能 D.保守功能

　　1.【答案】B。解析：本題考查教育的隱性功能。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能，體現(xiàn)的是一種潛移默化的影響。題干中教師通過時刻警惕自己的言行舉止來避免自身不好的行為習(xí)慣影響到學(xué)生，體現(xiàn)的是教育的隱性功能。故此題選B。

　　2.( )規(guī)定教育的目的是“忠君”、“尊孔”、“尚公”、“尚武”、“尚實”，還規(guī)定了不許男女同校，輕視對女子的教育。

　　A.癸卯學(xué)制 B.壬子癸丑學(xué)制 C.壬寅學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

　　2.【答案】A。解析：本題考查中國學(xué)校教育制度的演變的相關(guān)知識。癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。規(guī)定男女不許同校，輕視女子教育。“忠君”、“尊孔”、“尚公”、“尚武”都是中國傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育要求，“尚實”強調(diào)的是教育的實用價值，即“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，故選項A正確。

　　3.班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是( )，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

　　A.實現(xiàn)教育目標(biāo) B.促進學(xué)校發(fā)展 C.提升教師素質(zhì) D.強化學(xué)生體質(zhì)

　　3.【答案】A。解析：本題主要考查的是班級管理的目的。班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進行的管理活動。故本題選A。

　　4.豆豆隨著年齡的增長，能夠逐漸地從他人的角度看問題，接受別人的意見，并修正自己的看法，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，豆豆的認(rèn)知發(fā)展水平處于( )。

　　A.前運算階段 B.具體運算階段 C.形式運算階段 D.感知運動階段

　　4.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段各個階段名稱和特點的對應(yīng)。具體運算階段的兒童出現(xiàn)了去自我中心化的特點。所謂去自我中心主義，是指兒童逐漸學(xué)會從他人的角度看問題。隨著兒童年齡的增長，他們逐漸能夠接受別人的意見，修正自己的看法，去自我中心主義是兒童社會性發(fā)展的重要標(biāo)志。題干中豆豆隨著年齡的增長，能夠逐漸的從他人的角度看問題，接受別人的意見是去自我中心的表現(xiàn)，符合具體運算階段的特點。故本題答案為選項B。

　　5.患有( )的孩子害怕上學(xué)或公開拒絕上學(xué)，勉強到校時便會出現(xiàn)情緒焦慮不安，或哭鬧或呆滯不語的情況，但是一回到家這些狀況便會消失。

　　A.多動癥 B.學(xué)?？植腊Y

　　C.智力低下 D.強迫性學(xué)習(xí)障礙

　　5【答案】B。解析：本題考查學(xué)生常見的心理障礙?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與情境的非理性懼怕。患“學(xué)?？植腊Y”的孩子害怕上學(xué)或公開拒絕上學(xué)，勉強到校時便會出現(xiàn)情緒焦慮不安，或哭鬧或呆滯不語的情況，并訴說身體不舒服如頭痛、惡心、腹痛等，但是一回到家里這些癥狀便會消失;年齡稍大些的學(xué)生可能會出現(xiàn)經(jīng)常性逃學(xué)。學(xué)?？植腊Y的本質(zhì)是學(xué)校生活適應(yīng)不良，這與學(xué)習(xí)者歪曲的自我意識有關(guān)。題干的描述符合患有“學(xué)?？植腊Y”學(xué)生的特點。因此，B選項正確。

　　二、判斷題

　　1.教育對社會發(fā)展有巨大作用，可以決定社會發(fā)展的方向。( )

　　1.【答案】×。解析：本題考查教育對社會發(fā)展的作用。教育對社會具有巨大的促進作用，主要體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、文化、人口等方面。但是，教育不能決定社會的發(fā)展方向，社會發(fā)展方向是由生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起影響而非決定作用。故題干說法錯誤。

　　2.少年期是個體從童年期向青年期過渡的時期，整個少年期充滿著獨立性與依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。在這一時期，抽象邏輯思維尚未占主導(dǎo)地位。( )

　　2.【答案】×。解析：本題考查的是中學(xué)生心理發(fā)展的特點。少年期是11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。故題干說法錯誤。

　　3.教師專業(yè)發(fā)展包括教師群體和教師個體的專業(yè)發(fā)展，其核心及最終體現(xiàn)是教師群體的專業(yè)發(fā)展( )。

　　3.【答案】×。解析：本題主要考查教師職業(yè)的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育科學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。它包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個體的專業(yè)發(fā)展。其核心及最終體現(xiàn)是教師個體的專業(yè)發(fā)展。故題干表述錯誤。