浙江幼兒教師資格證考試考點(diǎn)：皮亞杰前運(yùn)算階段

　　【導(dǎo)讀】浙江幼兒教師資格證考試考點(diǎn)有哪些呢？相信很多想要報(bào)考幼兒教師資格證的同學(xué)比較關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。今天浙江幼兒教師資格證考試為大家?guī)?lái)考點(diǎn)：皮亞杰前運(yùn)算階段

　　考情分析：

　　前運(yùn)算階段是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中的第二個(gè)階段，對(duì)應(yīng)的年齡段是2～7歲，正好處于學(xué)前教育重要時(shí)期，所以了解這一階段幼兒表現(xiàn)出的特點(diǎn)尤為重要，只有真正了解幼兒，才能更好地幫助他們?nèi)姘l(fā)展。前運(yùn)算階段在教師資格考試中考查的頻率是非常高的，以單選、案例分析題為主，給案例選出幼兒表現(xiàn)出這一特點(diǎn)對(duì)應(yīng)的認(rèn)知發(fā)展階段，或者進(jìn)行詳細(xì)分析這一階段的特征，當(dāng)然還有不可忽視的年齡段對(duì)應(yīng)的考查。在19年上半年選擇、18下簡(jiǎn)答、18上選擇、15上案例、14下選擇，頻頻出現(xiàn)。所以這部分知識(shí)點(diǎn)非常重要，需要考生在理解每一個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上完整記憶。

　　知識(shí)點(diǎn)詳解：

　　前運(yùn)算階段——2～7歲

　　特點(diǎn)：1.萬(wàn)物有靈論。前運(yùn)算階段兒童的思維具有泛靈論的特點(diǎn)，即將人類(lèi)的特征賦予無(wú)生命的物體，他們認(rèn)為任何物體都是有生命的。例如，前運(yùn)算階段的兒童畫(huà)畫(huà)，會(huì)在太陽(yáng)或月亮上各畫(huà)一張笑臉，洋娃娃掉在地上，他們撿起來(lái)會(huì)抱在懷里哄，嘴里說(shuō)著：“寶寶乖，寶寶不哭。”認(rèn)為洋娃娃會(huì)像人一樣感到疼痛。

　　2.一切以自我為中心。所謂自我中心就是指兒童往往只注意主觀想法，不能客觀思考，認(rèn)識(shí)事物，只能考慮自己的觀點(diǎn)，無(wú)法接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)和別人的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)，兒童還不能設(shè)想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，從自己的絕度出發(fā)來(lái)觀察和理解世界。如小男孩在媽媽過(guò)生日時(shí)會(huì)送媽媽奧特曼玩具，因?yàn)樗矚g奧特曼玩具，就認(rèn)為媽媽也喜歡。還有典型的我走月亮走，我停月亮停。就體現(xiàn)了思考問(wèn)題從自己的角度出發(fā)。

　　3.思維具有不可逆、刻板性;兒童觀察事物時(shí)往往只能注意表面的、顯著的特征，思維活動(dòng)關(guān)系單一，不能進(jìn)行可逆運(yùn)算。例如，問(wèn)一名4歲兒童：“你有哥哥嗎?”他回答：“有。”反過(guò)來(lái)問(wèn)：“你哥哥有弟弟嗎?”他回答：“沒(méi)有。”這就表現(xiàn)出幼兒不會(huì)逆向思維，只能單向思考。

　　4.沒(méi)有守恒概念;前運(yùn)算階段的兒童還沒(méi)有“守恒”能力或沒(méi)有形成“守恒”的概念，思維缺乏觀念的傳遞性，因?yàn)樗麄儫o(wú)法認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的某些特征在其表面性質(zhì)發(fā)生某些改變時(shí)，其本身并不發(fā)生變化。皮亞杰的量杯實(shí)驗(yàn)中，在幼兒面前呈現(xiàn)兩個(gè)形狀和大小相同的杯子，并盛有同樣多的水，然后把其中一杯水當(dāng)著幼兒的面倒入另一個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的水杯中，此時(shí)幼兒認(rèn)為又細(xì)又長(zhǎng)的杯子中的水要更多?？梢哉f(shuō)，他們只注意到又細(xì)又長(zhǎng)的杯子中水位較高，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到是同一杯水，他們是一樣多的，所以幼兒還未形成守恒概念。

　　5.做出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。同樣皮亞杰的量杯實(shí)驗(yàn)可以得出另一個(gè)結(jié)論，就是他們只注重了事物變化的一個(gè)方面而不能同時(shí)注意變化的兩個(gè)維度;只注意了事物的某種狀態(tài)而看不到由一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)過(guò)程，判斷時(shí)不能同時(shí)從多維度出發(fā)。

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