浙江小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》練習(xí)題(一)
- 時間:
- 2023-05-22 11:44:30
- 作者:
- 陳老師
- 閱讀:
- 來源:
- 浙江省教師資格證
浙江小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》練習(xí)題
單選題
1.一般來說,人們將課程理解為學(xué)校教育內(nèi)容的組織形式。課程的三個要素不包括( )
A.教育目標的制定
B.教學(xué)對象的選擇
C.教育活動的設(shè)計
D.教育內(nèi)容的安排
【答案】B
【解析】一般來說,人們將課程理解為學(xué)校教育內(nèi)容的組織形式。從這一定義出發(fā),對課程可以做兩點界說:(1)課程是教育內(nèi)容的組織方式,即將一定的教育內(nèi)容付諸實施的形式,而不是教育內(nèi)容本身;(2)課程的要素有三個:教育目標的制定、教育內(nèi)容的安排以及教育活動的設(shè)計。
2.作業(yè)的布置與批改有其基本要求。以下不在“基本要求”之列的選項是( )
A.及時批改
B.分量適當(dāng)
C.不予反饋
D.目的明確
【答案】C
【解析】布置作業(yè)要求作業(yè)反饋清晰、及時,C項不屬于布置作業(yè)的基本要求。
3.夜空中劃過的流星,容易引起我們的無意注意。引起這種注意的原因是( )
A.刺激物的活動與變化
B.刺激物的復(fù)雜性
C.刺激物的強度
D.刺激物的對比關(guān)系
【答案】A
【解析】活動和變化的刺激物容易引起人們的注意。例如,大街上閃爍的霓虹燈、夜空中劃過的流星等,很容易引起人們的注意。
4.學(xué)習(xí)了“口、木、日”對學(xué)習(xí)“品、森、晶”的影響是( )
A.一般遷移
B.具體遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
【答案】B
【解析】具體遷移也稱特殊遷移,是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時,學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化,只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。題干所述為具體遷移的典型事例。
5.技能是一種( )
A.智力
B.能力
C.才能
D.活動方式
【答案】D
【解析】技能是個體運用已有知識經(jīng)驗,通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。
教學(xué)設(shè)計題
《荷花》
(1)請簡述小學(xué)語文課程基本理念。
(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課,試擬定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計教學(xué)過程。
參考答案
(1)1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);2.正確把握語文教育的特點;3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
(2)教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。
3.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重難點:
1.教學(xué)重點:理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句連起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。
2.教學(xué)難點:感受白荷花各種形狀的動態(tài)美,感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
(3)教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?
2.教師揭示課題:荷花。
(二)觀察掛圖、了解圖意。
1.先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的?
2.引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花,還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后,你有什么感想?
(三)初讀課文,拼讀生字。
1.作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2.學(xué)生自學(xué),勾畫。
3.檢查自學(xué)情況。
4.指名初讀課文。
(四)圖文結(jié)合,講讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文,找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的,哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?
2.綜合學(xué)生的回答,圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)1自然段。
A.指名朗讀。
B.“一……就……”這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠)
C.哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)
(2)學(xué)習(xí)2、3段自然段。默讀課文并討論:
A.“我”跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?
B.作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
C.作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?
D.作者描寫荷花時,抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。
E.在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫“活”了?
F.面對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
G.為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)4、5段自然段。
A.從哪些詞看出是作者的想象?
B.當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,面前起了什么變化?
C.我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?
D.讓學(xué)生合理想象,默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?
小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,才回到現(xiàn)實中來。
(五)齊讀課文最后一段。
(六)指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象。
以上就是浙江小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》練習(xí)題的所有內(nèi)容,關(guān)注浙江教師資格網(wǎng)了解更多浙江教師資格證信息,如浙江教師資格考試真題、報考條件、報名時間、考試科目、成績查詢以及浙江幼兒、小學(xué)、中學(xué)教師資格證面試與筆試培訓(xùn)等相關(guān)信息。