2016中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》測(cè)試：材料分析題

　　1.一次上自習(xí)，有幾個(gè)平時(shí)散漫的同學(xué)在大聲聊天，一個(gè)團(tuán)員站起來(lái)制止他們。說(shuō)話者非但不聽(tīng)，反而拿起桌上的筆記本，狠狠地打了前來(lái)制止的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)也不示弱，順手給了一拳，于是大聲說(shuō)話聊天的結(jié)成一方，反對(duì)他們的也結(jié)合在一起，先是說(shuō)理，后是動(dòng)手，全班立刻亂起來(lái)。張老師開(kāi)會(huì)回來(lái)后，雙方同學(xué)紛紛反映情況。張老師要求反映情況的同學(xué)都回去準(zhǔn)備，在集體面前擺事實(shí)講道理，以理服人。對(duì)沒(méi)有直接參加這次“戰(zhàn)斗”的女同學(xué)，也鼓勵(lì)她們大膽發(fā)言。辯論會(huì)開(kāi)始后，班主任先講明，這次討論會(huì)要堅(jiān)持真理，以理服人。同時(shí)又講了樹(shù)立正確輿論的重要性。由于大家準(zhǔn)備充足，討論十分熱烈，是非通過(guò)辯論也越來(lái)越明。最后，聊天的同學(xué)只好認(rèn)輸。張老師總結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)了積極發(fā)言堅(jiān)持真理的同學(xué)，對(duì)那些聊天的同學(xué)也沒(méi)有再批評(píng)，而是肯定了他們能傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，坦誠(chéng)承認(rèn)錯(cuò)誤的正確作法。那些原以為老師會(huì)嚴(yán)懲他們的聊天搗亂的同學(xué)從中受到了很大的教育。

　　從這以后，集體輿論慢慢樹(shù)立起來(lái)了。

　　請(qǐng)從學(xué)生觀角度，分析材料中老師的做法。

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查教師職業(yè)理念的“以人為本”的學(xué)生觀內(nèi)涵。

　　【參考答案】

　　張教師的做法是合理的，遵循了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的人，處于發(fā)展的過(guò)程中，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熞龊谜_的引導(dǎo)。材料中，張老師沒(méi)有因?yàn)橥瑢W(xué)上課聊天違反紀(jì)律就全盤否定，而是看到了他們的巨大發(fā)展?jié)撃?，積極的引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)他們善于傾聽(tīng)意見(jiàn)，通過(guò)挖掘閃光點(diǎn)來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的。

　　“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生具有自身的獨(dú)特性，因此要因材施教。材料中，張老師針對(duì)班級(jí)同學(xué)的個(gè)別獨(dú)特性，以辯論的形式解決內(nèi)部矛盾，不僅解決了問(wèn)題，還發(fā)展了學(xué)生的能力。

　　“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。材料中，張老師尊重了所有學(xué)生的合法權(quán)利，采取正當(dāng)手段化解矛盾，在處理問(wèn)題的同時(shí)教育了學(xué)生。

　　總之，教師在教育過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于班級(jí)突發(fā)事件要冷靜面對(duì)，發(fā)揮教育機(jī)智，靈活處理問(wèn)題，既要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們健康的發(fā)展。

　　2.孔子是我國(guó)古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育出了許多杰出的人才，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)?？鬃釉陂L(zhǎng)期從事教育事業(yè)的過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名的教育理論?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也?！?/p>

　　請(qǐng)分析這句話蘊(yùn)涵了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對(duì)我們從事教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。

　　【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的綜合分析能力及對(duì)教育教學(xué)理論的了解。考生首先要理解材料中孔子說(shuō)的那句話的意思，然后從中提煉中其所蘊(yùn)涵的教學(xué)理念，最后說(shuō)明它對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的啟示。

　　【參考答案】

　　(1)“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也。”這句話出自《論語(yǔ)?雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的學(xué)問(wèn);在中等水平以下的人，不可以給他講高深的學(xué)問(wèn)。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個(gè)人由于遺傳、后天影響等各種原因，他們的智力水平是不一樣的，教育的對(duì)象是千差萬(wàn)別的個(gè)體，孔子由此提出了因材施教的教育理念。這是孔子教育思想的重要內(nèi)容，即根據(jù)學(xué)生的智力水平高低來(lái)決定教育內(nèi)容和形式。

　　(2)所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行獲得的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。了解學(xué)生個(gè)別特點(diǎn)是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德智體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī)，有何興趣、愛(ài)好與擅長(zhǎng)以及不足之處，然后有目的地因材施教。對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵(lì)他們積極進(jìn)行思考，勇于回答問(wèn)題和進(jìn)行爭(zhēng)辯;對(duì)能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們注意精益求精;對(duì)語(yǔ)言表述缺乏條理的學(xué)生，要多讓他們?cè)谡n堂上作復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足;對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗示、提醒、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的自控能力;對(duì)視、聽(tīng)覺(jué)不好的學(xué)生，要照顧他們坐在比較適合的地方;對(duì)學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給能力強(qiáng)者開(kāi)點(diǎn)“小灶”，增加課業(yè)，對(duì)困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。做到了這些，教師在教學(xué)過(guò)程中，才能最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果。