2016中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》測(cè)試:材料分析題
- 時(shí)間:
- 2018-06-04 16:20:17
- 作者:
- 毛老師
- 閱讀:
- 來(lái)源:
- 浙江省教師資格證
1.一次上自習(xí),有幾個(gè)平時(shí)散漫的同學(xué)在大聲聊天,一個(gè)團(tuán)員站起來(lái)制止他們。說(shuō)話者非但不聽(tīng),反而拿起桌上的筆記本,狠狠地打了前來(lái)制止的同學(xué),那個(gè)同學(xué)也不示弱,順手給了一拳,于是大聲說(shuō)話聊天的結(jié)成一方,反對(duì)他們的也結(jié)合在一起,先是說(shuō)理,后是動(dòng)手,全班立刻亂起來(lái)。張老師開(kāi)會(huì)回來(lái)后,雙方同學(xué)紛紛反映情況。張老師要求反映情況的同學(xué)都回去準(zhǔn)備,在集體面前擺事實(shí)講道理,以理服人。對(duì)沒(méi)有直接參加這次“戰(zhàn)斗”的女同學(xué),也鼓勵(lì)她們大膽發(fā)言。辯論會(huì)開(kāi)始后,班主任先講明,這次討論會(huì)要堅(jiān)持真理,以理服人。同時(shí)又講了樹(shù)立正確輿論的重要性。由于大家準(zhǔn)備充足,討論十分熱烈,是非通過(guò)辯論也越來(lái)越明。最后,聊天的同學(xué)只好認(rèn)輸。張老師總結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)了積極發(fā)言堅(jiān)持真理的同學(xué),對(duì)那些聊天的同學(xué)也沒(méi)有再批評(píng),而是肯定了他們能傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn),坦誠(chéng)承認(rèn)錯(cuò)誤的正確作法。那些原以為老師會(huì)嚴(yán)懲他們的聊天搗亂的同學(xué)從中受到了很大的教育。
從這以后,集體輿論慢慢樹(shù)立起來(lái)了。
請(qǐng)從學(xué)生觀角度,分析材料中老師的做法。
【考查要點(diǎn)】本題主要考查教師職業(yè)理念的“以人為本”的學(xué)生觀內(nèi)涵。
【參考答案】
張教師的做法是合理的,遵循了“以人為本”的學(xué)生觀,是值得我們學(xué)習(xí)的。
“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為,學(xué)生是發(fā)展的人,處于發(fā)展的過(guò)程中,具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熞龊谜_的引導(dǎo)。材料中,張老師沒(méi)有因?yàn)橥瑢W(xué)上課聊天違反紀(jì)律就全盤否定,而是看到了他們的巨大發(fā)展?jié)撃?,積極的引導(dǎo),表?yè)P(yáng)他們善于傾聽(tīng)意見(jiàn),通過(guò)挖掘閃光點(diǎn)來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的。
“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為,學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生具有自身的獨(dú)特性,因此要因材施教。材料中,張老師針對(duì)班級(jí)同學(xué)的個(gè)別獨(dú)特性,以辯論的形式解決內(nèi)部矛盾,不僅解決了問(wèn)題,還發(fā)展了學(xué)生的能力。
“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。材料中,張老師尊重了所有學(xué)生的合法權(quán)利,采取正當(dāng)手段化解矛盾,在處理問(wèn)題的同時(shí)教育了學(xué)生。
總之,教師在教育過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于班級(jí)突發(fā)事件要冷靜面對(duì),發(fā)揮教育機(jī)智,靈活處理問(wèn)題,既要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),同時(shí)也要引導(dǎo)他們健康的發(fā)展。
2.孔子是我國(guó)古代著名的教育家,一生從事教育事業(yè),培育出了許多杰出的人才,對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)??鬃釉陂L(zhǎng)期從事教育事業(yè)的過(guò)程中,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也提出了許多著名的教育理論??鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“中人以上,可以語(yǔ)上也;中人以下,不可以語(yǔ)上也?!?/p>
請(qǐng)分析這句話蘊(yùn)涵了怎樣的教學(xué)理念,并分析它對(duì)我們從事教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的綜合分析能力及對(duì)教育教學(xué)理論的了解。考生首先要理解材料中孔子說(shuō)的那句話的意思,然后從中提煉中其所蘊(yùn)涵的教學(xué)理念,最后說(shuō)明它對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的啟示。
【參考答案】
(1)“中人以上,可以語(yǔ)上也;中人以下,不可以語(yǔ)上也。”這句話出自《論語(yǔ)?雍也》,其字面意思為:具有中等以上才智的人,可以給他講授高深的學(xué)問(wèn);在中等水平以下的人,不可以給他講高深的學(xué)問(wèn)。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個(gè)人由于遺傳、后天影響等各種原因,他們的智力水平是不一樣的,教育的對(duì)象是千差萬(wàn)別的個(gè)體,孔子由此提出了因材施教的教育理念。這是孔子教育思想的重要內(nèi)容,即根據(jù)學(xué)生的智力水平高低來(lái)決定教育內(nèi)容和形式。
(2)所謂因材施教,是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異,使每個(gè)人的才能品行獲得的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)中,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作,使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。了解學(xué)生個(gè)別特點(diǎn)是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德智體發(fā)展的特點(diǎn),各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī),有何興趣、愛(ài)好與擅長(zhǎng)以及不足之處,然后有目的地因材施教。對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生,要激勵(lì)他們積極進(jìn)行思考,勇于回答問(wèn)題和進(jìn)行爭(zhēng)辯;對(duì)能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生,要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè),并嚴(yán)格要求他們注意精益求精;對(duì)語(yǔ)言表述缺乏條理的學(xué)生,要多讓他們?cè)谡n堂上作復(fù)述和發(fā)言,以克服其不足;對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生,要多暗示、提醒、提問(wèn),培養(yǎng)他們的自控能力;對(duì)視、聽(tīng)覺(jué)不好的學(xué)生,要照顧他們坐在比較適合的地方;對(duì)學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生,要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),給能力強(qiáng)者開(kāi)點(diǎn)“小灶”,增加課業(yè),對(duì)困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。做到了這些,教師在教學(xué)過(guò)程中,才能最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果。