2021下半年教師資格筆試考試真題及答案!(小學(xué)科目二)
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- 2021-10-30 21:37:35
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- 談老師
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1-8題暫無(wú)題目
9.心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決,有時(shí)又會(huì)妨礙問(wèn)題的解決,這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)屬于()
A.情緒
B.定勢(shì)
C.動(dòng)機(jī)
D.醞釀效應(yīng)
【答案】B
10.皮亞杰認(rèn)為,處于具體運(yùn)算階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()
A.自我中心性
B.可逆性
C.客體永久性
D.可驗(yàn)證性
【答案】B
11.教師上課提問(wèn)時(shí),有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答,這列學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于().
A.沖動(dòng)型
B.沉思型
C.場(chǎng)獨(dú)立型
D.場(chǎng)依存型
【答案】A
12.在教師的幫助下,小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
A.計(jì)劃策略
B.元認(rèn)知策略
C.組織策略
D.資源管理策略
【答案】C
13.某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂(lè)器、地方戲曲等課程,這類屬于()
A.校本課程
B.學(xué)科課程
C.國(guó)家課程
D.地方課程
【答案】A
14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),常用“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)、會(huì)背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標(biāo),這類教學(xué)目標(biāo)屬于()。
A.知識(shí)與能力目標(biāo)
B.價(jià)值觀目標(biāo)
C.過(guò)程與方法
D.情感態(tài)度
【答案】A
15.某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂(lè)器、地方戲曲等課程,這類屬于()。
A.校本課程
B.學(xué)科課程
C.國(guó)家課程
D.地方課程
【答案】C
16.相比較而言,更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的課程類型是()。
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.隱性課程
【答案】A
17.2001 年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開發(fā)者”,該課程實(shí)施取向?qū)儆?/p>
?。?)。
A.忠實(shí)取向
B.創(chuàng)生取向
C.實(shí)踐取向
D.相互適應(yīng)取
【答案】B
18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句,體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是()。
A.學(xué)不躐等
B.開而弗達(dá)
C.禁于未發(fā)
D.罕譬而喻
【答案】A
19.科學(xué)課上,張老師在講臺(tái)上做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是()。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.探究法
C.演示法
D.練習(xí)法
【答案】C
20.小紅語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)得了 90 分,但與全班平均成績(jī)相比屬于“中下”,老師鼓勵(lì)她繼續(xù)努
力,爭(zhēng)取取得更好成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于( )。
A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
B.常模參照評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
【答案】B
二、簡(jiǎn)答題(共3道大題,每道大題10分,共30分)
21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。
【參考答案】
奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茨在發(fā)現(xiàn)幼禽的印刻現(xiàn)象時(shí)提出“關(guān)鍵期"的概念。所謂關(guān)鍵期,是指一個(gè)時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期,不體對(duì)某種刺激特別敏感,過(guò)了這一時(shí)期,同樣的刺激對(duì)個(gè)體的影響變得很小或沒(méi)有。當(dāng)然,關(guān)鍵期也并非絕對(duì)的,錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期之后,經(jīng)過(guò)補(bǔ)償性學(xué)習(xí)仍有可能得到發(fā)展,只是難度很大。所以教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期,以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。
22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求
【參考答案】
陶冶教育法也稱情感陶冶法,是教師利用環(huán)境和自身的教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感染、藝術(shù)陶冶和環(huán)境陶治。
應(yīng)用要求:
?、僖?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育情境,加強(qiáng)自身修養(yǎng),豐富校園文化生活,形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)②組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè);
?、叟c啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合。
23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。
【參考答案】
學(xué)科教學(xué)研究的基本要求:
(1)以科學(xué)理論為指導(dǎo);
?。?)遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律;
?。?)有目的性、計(jì)劃性。
教學(xué)研究的一般要求
(1)要學(xué)習(xí)和掌握一定的教育教學(xué)理論知識(shí)
?。?)要掌握教學(xué)研究的一般程序
(3)要具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
?。?)要做到定性和定量相結(jié)合
三、材料分析題(共2道大題,每道大題20分,共40分)
24.材料:
一(2)班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如,當(dāng)她在課堂上講太陽(yáng)和月亮?xí)r,有的學(xué)生便會(huì)問(wèn):“老師,太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”劉老師對(duì)這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題,就讓她難以應(yīng)對(duì)了。比如,有的學(xué)生會(huì)問(wèn):“老師,為什么有的小朋友跟爸爸姓,有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等等。
問(wèn)題:
?。?)分析材料中低年級(jí)小學(xué)生的行為表現(xiàn)。(10分)
?。?)結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何對(duì)待學(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。(10分)
【參考答案】
?。?)根據(jù)材料可知,這位教師的困惑,一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn):小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng);另一方面在于老師自身的知識(shí)量?jī)?chǔ)備得不夠,所以面對(duì)學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心,而老師之所以會(huì)產(chǎn)生困惑,主要是因?yàn)椴牧现械睦蠋熞蜃约旱闹R(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求,才會(huì)產(chǎn)生 r 惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代,學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富,對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)??傊牧现械睦蠋熢趯I(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。
(2)①教師應(yīng)貫徹新課改中學(xué)生觀的要求。新課改學(xué)生觀要求學(xué)生是獨(dú)立意義的人,學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生和成人之間存在巨大的差異,老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。
②教師應(yīng)該應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;注重個(gè)性的塑造;開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。
③教師應(yīng)該提升自身的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外,教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措,一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí),另一方面,要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí),符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn),站在學(xué)生的角度看世界。因此,教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容,并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系,跟上時(shí)代步伐的發(fā)展,不斷充實(shí)自己,這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。
?、芙處煈?yīng)該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含:教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候,要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng)新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述,這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
25.材料:
劉老師講到“白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)”時(shí),一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō):“那么遠(yuǎn)?怎么來(lái)?是坐飛機(jī),還是坐輪船?”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了,想了想,向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題:白求恩來(lái)中國(guó)的方式可能有哪幾種?“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”又該怎樣解釋?這體現(xiàn)了白求恩的什么精神?經(jīng)過(guò)熱烈的討論,同學(xué)們明白了:無(wú)論是坐飛機(jī)、輪船,還是坐汽車、馬車,白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),這體現(xiàn)了他的國(guó)際主義精神。
問(wèn)題:
?。?)對(duì)劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。(10分)
?。?)結(jié)合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。(10分)
【參考答案】
?。?)材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論,值得我們學(xué)習(xí)。
①該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)
手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),
自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中,教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)
引導(dǎo)同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重了學(xué)
生的主體地位,這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。
②劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀的理念。新課改背景下的學(xué)生觀指出學(xué)生是獨(dú)特
的人,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中,劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑
問(wèn),能夠因材施教,尊重學(xué)生的想法,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國(guó)際主義精
神。
③劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀的理念。新課改背景下的教學(xué)觀指出教學(xué)要
以學(xué)習(xí)者為中心,學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中,教師面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思
考,而不是直接告訴學(xué)生答案,尊重了學(xué)生的主體地位。
?、軇⒗蠋煹淖龇ǚ闲抡n改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是
學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者,在教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的
發(fā)展。材料中,面對(duì)這位同學(xué)提出的獨(dú)特問(wèn)題,教師并沒(méi)有壓制,而是引導(dǎo)其他同學(xué)們一起
積極探索,最終解決了問(wèn)題,體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
?、輨⒗蠋煹淖龇w現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。教師教育的對(duì)象千差萬(wàn)別,教師必須靈活地針
對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)他們提出不同的要求,采用不同的教育教學(xué)方法,進(jìn)行因材施教。材
料中,老師對(duì)學(xué)生突然的提問(wèn),體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機(jī)智。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分,40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ),29為音樂(lè),30為體育,31為美術(shù)。)請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑,未涂或多涂均無(wú)分。
26.鹿角和鹿腿
叢林中,住著一只漂亮的鹿。
有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的,像一面鏡子。
鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:“咦,這是我嗎?”
鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著
急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱(chèn),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊(shān)瑚(hú)!”
一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁(jīn)噘(juē)
起了嘴,皺(zhòu)起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配(pèi)得上這兩只美麗的角呢!”
鹿開始抱怨(yuàn)起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)侯,忽然聽到遠(yuǎn)處
傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅(shī)
子正悄悄地向自己逼(bī)近。
鹿不敢猶豫,撒(sā)開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把
兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。
獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩
只角從樹枝中掙(zhèng)脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。
鹿跑到一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說(shuō):“兩只美麗的
角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
1.文本形式
2.設(shè)定難點(diǎn)并評(píng)析怎么解決
3.根據(jù)鹿的語(yǔ)言和心情變化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
【參考答案】略
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求回答
我們以前學(xué)過(guò)對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸,長(zhǎng)方形、正方形和圓等都是對(duì)稱圖形,都有對(duì)稱軸。
這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。
你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎?你能畫出幾條呢?
1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形?哪些圖形的對(duì)稱軸只有一
條?哪些不止一條?
2.根據(jù)對(duì)稱軸畫出給定圖形的軸對(duì)稱圖形
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識(shí)包括哪些內(nèi)容。(8 分)
?。?)如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(12 分)
?。?)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),并簡(jiǎn)要說(shuō)明
理由。(20 分)
【參考答案】略
28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求回答請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
(1)簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。(4 分)
?。?)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。(9 分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)詞匯、語(yǔ)音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),并簡(jiǎn)
要說(shuō)明理由。(27 分)
【參考答案】略
29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
?。?)簡(jiǎn)要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。(4 分)
?。?)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9 分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(27 分)
【參考答案】略
30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。
50米快速跑
動(dòng)作方法:采用站立式起跑。“各就位”時(shí),站在起跑線后面,兩腳前后開立,有力腳
靠近起跑線;“預(yù)備”時(shí),兩腿稍彎曲,前腳的異側(cè)臂屈肘在體前,上體稍前傾;聽到“跑”
或信號(hào)時(shí),兩腳用力蹬地,迅速向前跑出;途中跑時(shí),后蹬充分有力,大腿積極前擺,用前
腳掌著地;眼看前方,上體保持正直;兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動(dòng),并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):
?。?)請(qǐng)簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。(4 分)
?。?)擬定中年段學(xué)生練習(xí)“50米快速跑”第 1 課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。(9 分)
?。?)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(27 分)31.請(qǐng)閱讀下列材料,并按要求作答。
【參考答案】略
31.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
?。?)請(qǐng)列舉 4 種中國(guó)民間美術(shù)。(4 分)
?。?)如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9 分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(27 分)
【參考答案】略