浙江教師資格筆試大綱《歷史與社會(huì)學(xué)科知識(shí)及教學(xué)能力(初級中學(xué))
- 時(shí)間:
- 2021-10-20 16:22:45
- 作者:
- 婁老師
- 閱讀:
- 來源:
- 浙江省教師資格證
一、考試目標(biāo)
1. 學(xué)科知識(shí)與能力
掌握歷史與社會(huì)課程所涉及的歷史、地理及相關(guān)人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論,具備相關(guān)學(xué)科的基本能力;了解歷史與社會(huì)課程的基本理念、課程特點(diǎn)、課程目標(biāo),熟悉歷史與社會(huì)的課程內(nèi)容并能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)能力
能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo),合理選擇教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)及選用多樣化課程資源,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段。能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
3.教學(xué)實(shí)施能力
能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)組織形式,綜合運(yùn)用多種方法和手段,組織學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí);能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。
4.教學(xué)評價(jià)能力
了解歷史與社會(huì)課程教學(xué)評價(jià)的基本類型和具體方法,合理運(yùn)用多種評價(jià)方式,注重綜合性、發(fā)展性評價(jià),能夠運(yùn)用各種評價(jià)方法進(jìn)行教學(xué)反思,通過教學(xué)評價(jià)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)學(xué)科知識(shí)與能力
1.了解中國與世界歷史進(jìn)程的基本事實(shí)和基本脈絡(luò),了解人類物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明發(fā)展的基本趨勢,了解中國與世界人文地理的概況。
2.了解社會(huì)生活的豐富內(nèi)涵以及參與社會(huì)生活的多種方式和途徑,理解個(gè)體發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。
3.了解人類面臨的環(huán)境問題,理解人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,理解人與自然的和諧發(fā)展。
4.以唯物史觀為指導(dǎo),以動(dòng)態(tài)的眼光縱向了解人類社會(huì)的進(jìn)程,橫向了解社會(huì)生活的內(nèi)容。
5.運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù),收集、處理歷史、地理和社會(huì)信息。
6.了解歷史與社會(huì)課程的地位、性質(zhì)與作用;熟悉《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求;能夠運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué),了解歷史與社會(huì)教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 能夠綜合《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)并正確敘寫教學(xué)目標(biāo)。
2. 能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,并明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能夠開發(fā)、利用多樣化教學(xué)資源。
3. 能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法和手段。
4. 設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),能夠注重歷史、地理及相關(guān)人文社會(huì)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、整體性,能夠統(tǒng)籌相關(guān)學(xué)科知識(shí)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)、自然與社會(huì)之間的密切聯(lián)系,注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)實(shí)施
1.能夠創(chuàng)設(shè)多種情境,以靈活多樣的方式組織教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮各種組織形式的優(yōu)勢,引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究、有效合作。
2.能夠綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)環(huán)境以及自身素質(zhì)等多種因素,合理選擇和使用教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
3.能夠充分運(yùn)用傳統(tǒng)及現(xiàn)代教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,創(chuàng)造性地開展教學(xué)。
(四)教學(xué)評價(jià)
1.了解教學(xué)評價(jià)的相關(guān)知識(shí),注意教學(xué)評價(jià)的診斷、激勵(lì)、調(diào)控作用。
2.能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行正確評價(jià),全面考查學(xué)生在知識(shí)、能力、方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r,注重綜合性、發(fā)展性評價(jià)。
3.能夠以課程標(biāo)準(zhǔn)作為評價(jià)的依據(jù),有機(jī)整合和綜合運(yùn)用各種評價(jià)方法。
4.能夠運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法和策略對教學(xué)過程進(jìn)行反思,并針對存在的問題提出改進(jìn)思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
學(xué)科知識(shí)與能力 | 40% | 單項(xiàng)選擇題 |
材料分析題 | ||
教學(xué)設(shè)計(jì) | 20% | 教學(xué)設(shè)計(jì)題 |
教學(xué)實(shí)施 | 30% | 教學(xué)情境分析題 |
教學(xué)評價(jià) | 10% | 單項(xiàng)選擇題 |
教學(xué)情境分析題 | ||
教學(xué)設(shè)計(jì)題 | ||
合 計(jì) | 100% | 單 項(xiàng) 選 擇 題 :約33% |
非 選 擇 題 :約67% |
四、題型示例
1.單項(xiàng)選擇題
(1)與我國內(nèi)蒙古牧區(qū)相比,澳大利亞牧場的顯著特點(diǎn)是
A.牧場規(guī)模小 B.機(jī)械化程度低 C.采取定居方式 D.采取游牧方式
(2)新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土,清政府為加強(qiáng)對新疆的管轄而設(shè)置的機(jī)構(gòu)是
A. 西域都護(hù)府 B. 伊犁將軍
C. 宣政院 D. 北庭都護(hù)府
(3)《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》提出歷史與社會(huì)課程是對學(xué)生進(jìn)行公民教育的綜合文科課程,它的課程性質(zhì)是
1人文性 2綜合性 3發(fā)展性 4實(shí)踐性
A. 13 4 B. 23 4 C. 123 D. 124
2. 材料分析題
讀下列兩幅圖,然后回答問題。
(1)從我國的地勢看,圖一屬于 ,圖二屬于 。
(2)從氣候類型看,圖一屬于 ,圖二屬于 。
(3)圖二中A是 省,B是 省。
(4)公元前60年,西漢政府設(shè)立“ ”,管轄天山南北的西域事務(wù);清朝在C處設(shè)置 ,隸屬福建省。
(5)新疆的石油和天然氣資源很豐富,請你至少說出西氣東輸工程的實(shí)施對新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的好處。(至少兩點(diǎn))
3.教學(xué)情境分析題
(1)某教師在講授《生活在歲月中的變遷》一課時(shí),首先向?qū)W生展示了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的購物票證,如布票、糧票、郵票、副食本等,以此說明改革開放前后家庭經(jīng)濟(jì)生活的變化,然后導(dǎo)入新課。請談?wù)勥@樣的導(dǎo)入是否合適并說明理由。
(2)某教師在講解《直面中國的人口、資源與環(huán)境問題》一課時(shí),提到了如下史實(shí):清朝康熙至乾隆時(shí)期,經(jīng)濟(jì)繁榮,國力強(qiáng)盛,史稱“康乾盛世”。“康熙盛世”出現(xiàn)在封建社會(huì)末期,在所謂的盛世之中也潛伏著危機(jī),特別是從清代中期開始人口數(shù)量呈爆發(fā)性增長態(tài)勢,從1.5億增加到3億多,造成人地關(guān)系緊張、社會(huì)矛盾激化,加速了清政權(quán)的衰落。
圍繞上述內(nèi)容,教師提出了“人口增加和社會(huì)動(dòng)亂之間是否有必然的聯(lián)系?”的問題,隨后讓學(xué)生花二十分鐘時(shí)間在課堂上進(jìn)行分組討論,剩余時(shí)間則分組報(bào)告討論結(jié)果。
1 請?jiān)u價(jià)一下這樣的教學(xué)安排。
2 請問,“討論式教學(xué)”運(yùn)用于課堂一般有哪些步驟及注意事項(xiàng)?
4.教學(xué)設(shè)計(jì)題
下面是關(guān)于《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》一課的部分內(nèi)容,請根據(jù)要求回答問題。
(1)請寫出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
(2)請撰寫一份包括導(dǎo)入、教學(xué)過程、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)在內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。