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浙江教師資格教育教學知識考點:說明文閱讀

時間:
2019-07-12 11:13:39
作者:
婁老師
閱讀:
來源:
浙江省教師資格證
  (1)明確說明對象及主要內容。

  事物(說明對象)或事理(現(xiàn)象的起因、性質、解決措施等)。

  (2)怎樣抓住說明文的特征。

  從說明事物的內容入手,從中理解、概括說明對象的特征;抓住中心句及關鍵詞。

  (3)理清說明順序。

 ?、贂r間順序;②空間順序;③邏輯順序(A.總—分;B.總—分—總;C.分—總)。

  (4)說明文作用。

  開頭作用:①引出說明對象;②引出說明的內容;③提出說明的問題。

  結尾作用:①總結全文;②提出一些希望、展望、預測等。

  (5)掌握說明方法。

  使用了哪些說明方法?有什么作用?模式:方法+效果+特征

  “運用了……的說明方法,說明了(說明對象)的……(特點)。”

  分類別:把……分別加以說明,顯得條理清楚。

  引用:引用……突出了……既增強了說服力,也增強了趣味性。

  打比方:生動形象說明了……增強了文章的趣味性。

  做詮釋:對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識。

  舉例子:具體說明……的特點,從而使說明更具體,更有說服力。

  下定義:準確而簡明地揭示了……的本質特點,使說明更加嚴密。

  做比較:把……和……相互比較,突出強調了……的特點。

  列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)……加以說明,使說明更準確更有說服力。

  列圖表:具體說明了……特點,使說明更簡明更直觀。

  摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑。

  (6)感悟說明語言

  修飾性、限制性詞語(如:基本上、大約、比較、一般、極個別、大多數(shù)、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……)不能刪除。

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