2023年浙江教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》模擬題(1)

　　浙江教師資格證為大家整理了2023年浙江教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》模擬題(1)，考生可以作為練習(xí)題復(fù)習(xí)，希望對(duì)大家備考2023年浙江教師資格證考試有所幫助！

　　一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)

　　1、以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn)，這種論證方式是()。

　　A.駁論

　　B.反證法

　　C.立論

　　D.直接反駁

　　參考答案：A

　　參考解析：議論文的論證方式有立論和駁論兩種。駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn)。駁論有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證。

　　2、一名某幼兒園的小朋友，因?yàn)樵谝魳?lè)活動(dòng)中自言自語(yǔ)，被老師用封箱膠帶施以“封嘴”的懲罰。下列關(guān)于該老師問(wèn)題處理方式的說(shuō)法，不正確的是()。

　　A.該老師沒(méi)有顧及幼兒的自尊及人格

　　B.該老師應(yīng)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行批評(píng)訓(xùn)斥，而不應(yīng)該以“封嘴”懲罰

　　C.該老師應(yīng)激勵(lì)該幼兒與其他小朋友建立良好的課堂行為

　　D.該老師應(yīng)及時(shí)尋找該幼兒自言自語(yǔ)的原因

　　參考答案：B

　　參考解析：教師承擔(dān)著教書(shū)育人的作用，在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造民主、尊重的活動(dòng)環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛(ài)生的師幼關(guān)系，減少懲罰和批評(píng)。

　　3、熱愛(ài)幼兒是現(xiàn)代教師必備的()。

　　A.思想政治素質(zhì)

　　B.教育理論素質(zhì)

　　C.職業(yè)道德素質(zhì)

　　D.職業(yè)技能素質(zhì)

　　參考答案：C

　　參考解析：熱愛(ài)幼兒是現(xiàn)代教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。

　　4、教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)()來(lái)構(gòu)成的。

　　A.情感關(guān)系

　　B.師生關(guān)系

　　C.倫理關(guān)系

　　D.教學(xué)關(guān)系

　　參考答案：B

　　參考答案：教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是通過(guò)師生關(guān)系構(gòu)成的，師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生最具影響力的人際關(guān)系。

　　5、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jī)，班會(huì)上，班主任吳老師表?yè)P(yáng)了她“一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩”。這表明吳老師關(guān)注()。

　　A.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　B.學(xué)生的品行發(fā)展

　　C.學(xué)生的知識(shí)習(xí)得

　　D.學(xué)生的身心健康

　　參考答案：A

　　參考解析：素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。題目中的小麗雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但吳老師表?yè)P(yáng)其有自己的精彩，正是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的表現(xiàn)。

　　6、有家長(zhǎng)提出，要老師對(duì)自己孩子喂飯、多抱。老師應(yīng)該()。

　　A.盡量滿(mǎn)足家長(zhǎng)要求

　　B.耐心解釋?zhuān)U明喂飯、多抱的弊端

　　C.教育家長(zhǎng)必須樹(shù)立正確的育兒觀

　　D.批評(píng)家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)自己的孩子

　　參考答案：B

　　參考解析：完全滿(mǎn)足家長(zhǎng)要求或批評(píng)教育家長(zhǎng)都不妥，只有耐心解釋?zhuān)U明喂飯、多抱的弊端，才是家園合作的正確做法。

　　7、推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是()。

　　A.熱愛(ài)學(xué)生

　　B.熱愛(ài)事業(yè)

　　C.熱愛(ài)家庭

　　D.熱愛(ài)社會(huì)

　　參考答案：A

　　參考解析：熱愛(ài)學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉。

　　8、新課程改革的核心目標(biāo)是()。

　　A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

　　B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

　　C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

　　D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀

　　參考答案：A

　　參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革的核心是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

　　9、衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是()。

　　A.教師的年齡

　　B.教師的體質(zhì)

　　C.教師的素養(yǎng)

　　D.教師的能力

　　參考答案：C

　　參考解析：衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是教師的素養(yǎng)。

　　10、京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細(xì)琢，是梅派具體代表曲目之一，它源自古代一部戲曲，該戲曲是()。

　　A.《桃花扇》

　　B.《南柯夢(mèng)》

　　C.《牡丹亭》

　　D.《長(zhǎng)生殿》

　　參考答案：D

　　參考解析：《長(zhǎng)生殿》是清代劇作家洪升創(chuàng)作的，主題關(guān)于唐明皇與楊貴妃。因此本題答案為D。

　　11、()不屬于反駁論點(diǎn)的方法。

　　A.歸謬法

　　B.反證法

　　C.反駁論證

　　D.直接反駁

　　參考答案：C

　　參考解析：駁論有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證，而反駁論點(diǎn)分為直接反駁和間接反駁，問(wèn)接反駁又分為歸謬法和反證法。

　　12、王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒(méi)有當(dāng)著全班幼兒的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法()。

　　A.正確，幼兒需要賞識(shí)

　　B.不正確，幼兒是有個(gè)性的人

　　C.正確，幼兒需要尊重

　　D.不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>

　　參考答案：C

　　參考解析：王老師在知道紅紅偷玩具后，沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)而是耐心引導(dǎo)，幫助改正，這一做法符合教師職業(yè)道德中教書(shū)育人的要求，是正確的做法，很好的尊重了兒童。

　　13、一位教師在判作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在作業(yè)本上畫(huà)了一幅老師的“畫(huà)像”，下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

　　A.平靜而真誠(chéng)地對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“畫(huà)得多好啊，確實(shí)像我，希望你以后為班上做畫(huà)報(bào)”

　　B.不予理睬，劃掉畫(huà)，繼續(xù)判作業(yè)

　　C.立即批評(píng)作畫(huà)人

　　D.“殺一儆百”以這位學(xué)生為例，警告其他學(xué)生

　　參考答案：A

　　參考解析：面對(duì)突發(fā)的事件，A項(xiàng)的做法既快速地處理了突發(fā)事件，又鼓勵(lì)了作畫(huà)的學(xué)生，最能體現(xiàn)教師的教育智慧。故當(dāng)選。

　　14、()是指教師心理上對(duì)師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛(ài)憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗(yàn)。

　　A.師德情感

　　B.道德情感

　　C.教師良心

　　D.教師義務(wù)

　　參考答案：A

　　參考解析：師德情感是指教師心理上對(duì)師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛(ài)憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗(yàn)。

　　15、上幼兒園中班的小宇，上課期間尿了褲子，劉老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)正在嘲笑小宇的其他幼兒說(shuō)：“小宇可能是上課聽(tīng)得太認(rèn)真了，忘記了告訴老師要上廁所，我們以后可以向小宇學(xué)習(xí)他認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。當(dāng)然，我們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)，要記住自己還要上廁所，那就更好了。”劉老師的做法體現(xiàn)了()的兒童觀。

　　A.以人為本

　　B.全面發(fā)展

　　C.教育公正

　　D.維護(hù)權(quán)益

　　參考答案：A

　　參考解析：劉老師的話(huà)維護(hù)了幼兒的人格尊嚴(yán)，體現(xiàn)了以人為本的兒童觀。

　　16、下列先秦思想家中，主張施仁政行王道的一位是()

　　A.管子

　　B.墨子

　　C.荀子

　　D.孟子

　　參考答案：D

　　參考解析：孟子(約公元前372~公元前289)，名軻，字子輿，鄒國(guó)(現(xiàn)山東省鄒城市)人，有人認(rèn)為鄒國(guó)是魯國(guó)的附屬?lài)?guó)，也有人說(shuō)孟子是魯國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主義流派。在政治上主張法先王、行仁政;在學(xué)說(shuō)上推崇孔子，反對(duì)楊朱、墨翟。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱(chēng)為亞圣。其著有《孟子》一書(shū)，屬語(yǔ)錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫(xiě)完成。他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、疊等諸國(guó)，希望追隨孔子推行自己的政治主張，前后歷時(shí)二十多年。但孟子的仁政學(xué)說(shuō)被認(rèn)為是“迂遠(yuǎn)而闊于事情”，而沒(méi)有得到實(shí)行的機(jī)會(huì)。最后他退居講學(xué)，和他的學(xué)生一起，“序《詩(shī)》《書(shū)》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

　　17、王某參加教師資格證考試被抓到帶小抄，他會(huì)承擔(dān)()的后果。

　　A.由監(jiān)考老師沒(méi)收紙條，對(duì)考試結(jié)果不產(chǎn)生影響

　　B.此次考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參考

　　C.此次考試成績(jī)作廢，第二年可再次參考

　　D.此次考試成績(jī)作廢，5年號(hào)才能再次參考

　　參考答案：B

　　參考解析：《教師資格條例》第二章第二十條明確規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

　　18、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該()。

　　A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

　　B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

　　C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

　　D.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)

　　參考答案：C

　　參考解析：教師與家長(zhǎng)之間的溝通和合作對(duì)孩子的教育有著重要的意義，而尊重是教師和家長(zhǎng)溝通合作的前提，同時(shí)，作為教師，要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起對(duì)孩子教育的信心，共同教育孩子。

　　19、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把成敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重()。

　　A.教學(xué)反饋

　　B.教學(xué)反思

　　C.教學(xué)創(chuàng)新

　　D.情境創(chuàng)設(shè)

　　參考答案：B

　　參考解析：教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小王每次課后都進(jìn)行反思，提高教學(xué)水平，體現(xiàn)的是教學(xué)反思。

　　20、20世紀(jì)上半葉，發(fā)生了以()為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突破，共同確立了現(xiàn)代科學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。

　　A.相對(duì)論、光學(xué)

　　B.相對(duì)論、電磁學(xué)

　　C.光學(xué)、電磁學(xué)

　　D.相對(duì)論、量子力學(xué)

　　參考答案：D

　　參考解析：20世紀(jì)上半葉，發(fā)生了以相對(duì)論、量子力學(xué)為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突破，共同確立了現(xiàn)代科學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。

　　21、“皮格馬利翁效應(yīng)”給教師的啟示是()。

　　A.教師要善于了解學(xué)生

　　B.教師要善于贊賞學(xué)生

　　C.教師要有很高的知識(shí)水平

　　D.教師要有自信心

　　參考答案：B

　　參考解析：皮格馬利翁效應(yīng)暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一，因此教師應(yīng)善于贊賞學(xué)生。

　　22、幼兒園是對(duì)()周歲以上學(xué)齡幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

　　A.二

　　B.三

　　C.六

　　D.七

　　參考答案：B

　　參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定：幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

　　23、某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)。該幼兒園的做法()。

　　A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

　　B.正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利

　　C.錯(cuò)誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定

　　D.錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定

　　參考答案：C

　　參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四章第二十二條明確指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣，不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時(shí)間等。

　　24、“為人師表”是說(shuō)教師必須具備()。

　　A.專(zhuān)業(yè)意識(shí)

　　B.專(zhuān)業(yè)態(tài)度

　　C.專(zhuān)業(yè)技能

　　D.專(zhuān)業(yè)品質(zhì)

　　參考答案：B

　　參考解析：“為人師表”是說(shuō)教師必須具備做一名合格教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度。

　　25、下列哪一項(xiàng)違背了教育公正的兒童觀?()

　　A.幼兒園小班張老師上班時(shí)間玩手機(jī)

　　B.某幼兒教師視每個(gè)幼兒的家庭條件而區(qū)別對(duì)待不同幼兒

　　C.某幼兒教師在工作之余還對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有償家教

　　D.某幼兒教師認(rèn)為自己現(xiàn)有的教學(xué)技能和知識(shí)水平已足夠應(yīng)對(duì)幼兒園的學(xué)生，不再需要繼續(xù)探索創(chuàng)新

　　參考答案：B

　　參考解析：教育公正的幼兒發(fā)展觀是指因?yàn)槭芙逃咧g存在著差異，所以要公正地對(duì)待幼兒。

　　26、保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定是一個(gè)系統(tǒng)工程，最重要的一環(huán)是()

　　A.提高教師工資

　　B.國(guó)家政策導(dǎo)向

　　C.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

　　D.教師個(gè)體的職業(yè)道德修養(yǎng)

　　參考答案：D

　　參考解析：保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定是一個(gè)系統(tǒng)工程，最重要的一環(huán)是教師個(gè)體的職業(yè)道德修養(yǎng)。

　　27、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)()的特點(diǎn)。

　　A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性、廣延性

　　C.長(zhǎng)期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　參考答案：D

　　參考解析：“以身作則，為人師表”說(shuō)明教師在教育過(guò)程中，其一言一行都要成為學(xué)生的榜樣，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性，并且這種示范作用也是教師勞動(dòng)主體性的體現(xiàn)。

　　28、學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定()要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　A.校長(zhǎng)

　　B.學(xué)校負(fù)責(zé)人

　　C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

　　D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

　　參考答案：D

　　參考解析：學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律的規(guī)定.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　29、某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，該做法有違()。

　　A.幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性

　　B.幼兒身心發(fā)展的順序性

　　C.幼兒身心發(fā)展的差異性

　　D.幼兒身心發(fā)展的互補(bǔ)性

　　參考答案：B

　　參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律中的順序性告訴我們兒童的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)，題干中幼兒園把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，這一做法是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30、材料：

　　盡管這里是亞熱帶，但我仍從藍(lán)天白云間讀到了你的消息。那藍(lán)天的明凈高爽，白云的淺淡悠閑，隱約仍有北方那金風(fēng)乍起、白露初零的神韻。

　　一向，我欣仰你的安閑明激，遠(yuǎn)勝過(guò)春天的浮躁喧騰。自從讀小學(xué)的童年起，我就深?lèi)?ài)暑假過(guò)后，校園中野草深深的那份寧?kù)o。夏的尾聲已近，你就在極度成熟薪郁的林木間，怡然地?fù)碛辛巳f(wàn)物。由那澄明萬(wàn)里的長(zhǎng)空，到穗實(shí)累累的秋禾，就都在你那飄逸的衣襟下安詳?shù)卣业搅藲w宿。接著，你用那黃菊、紅葉、征雁、秋蟲(chóng)，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色;于是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓林染赤，小室中枕肇生涼，再加上三日五日蕭蕭秋雨，那就連疏林野草間都是秋聲了!

　　想你一定還記得你伴我度過(guò)的那些復(fù)雜多變的歲月。那兩年，我在那寂寞的村學(xué)里，打發(fā)凄苦無(wú)望的時(shí)刻，是你帶著哲學(xué)家的明悟，來(lái)了解慰問(wèn)我深藏在內(nèi)心的悲涼。你讓我領(lǐng)略到寂寞中的寧?kù)o，無(wú)望時(shí)的安閑;于是那許多唐人詩(shī)句，都在你澄明的智慧導(dǎo)引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教會(huì)了我怎樣去利用寂寞無(wú)聊的時(shí)刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了春的張狂和夏的任性;你接收了生命從開(kāi)始萌生，到稚健成熟，這期間的種種苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨忿和哀傷;你也容納了它們的歡樂(lè)、得意、勝利、收獲和頌贊。你告訴我：生命的過(guò)程注定是由激越到安詳，由絢爛到平波，一切情緒上的激蕩終會(huì)過(guò)去，一切彩色喧嘩終會(huì)消隱。如果你愛(ài)生命，你該不怕去體嘗。因?yàn)榈搅诉@一天，樹(shù)高千尺，葉落歸根，一切終要回返大地，消失于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實(shí)的凱歌!

　　生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實(shí)而具體。因此，你應(yīng)在執(zhí)著的時(shí)候執(zhí)著，沉迷的時(shí)候沉速，清醒的時(shí)候清醒。

　　如今，在這亞熱帶的藍(lán)天白云間，我仍讀到你智慧的低語(yǔ)。我不但以愛(ài)和禮贊的心情來(lái)記住生命的歡樂(lè)，也同樣以愛(ài)和禮贊的心情去紀(jì)念——生命中難得出現(xiàn)的那幾年的刻骨的悲酸與傷痛。

　　而今后，我更要以較為沖淡的心情去了解，了解那屬于你的，冷然的清醒，超逸的豁達(dá)，不變的安閑，和永恒的寧?kù)o!

　　(羅蘭《寫(xiě)給秋天》)

　　問(wèn)題：

　　(1)概述作者為什么“愛(ài)秋天”“禮贊秋天”?

　　參考答案：

　　因?yàn)椋呵锾斓木吧苊?，使人感覺(jué)“安閑明澈”;秋天和“我”結(jié)下了深厚的感情，“伴我度過(guò)那些復(fù)雜多變”的歲月;秋天具有超強(qiáng)的容忍性。

　　(2)試根據(jù)文中相關(guān)語(yǔ)句回答：作者從秋天得到了哪些人生啟示?

　　參考答案：

　　秋天教會(huì)了作者“怎樣去利用寂寞無(wú)聊的時(shí)刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我”;秋天告訴他“生命的過(guò)程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡”;秋天使他懂得“生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真空而具體”。

　　(3)談?wù)勀銓?duì)畫(huà)線(xiàn)句子的理解。

　　參考答案：

　　人生如同走過(guò)四季，應(yīng)該努力耕耘，也應(yīng)順勢(shì)而為。

　　31、王老師在幼兒園里在舉行活動(dòng)《巧玩報(bào)紙》的活動(dòng)中，想讓小朋友們能夠用手中的報(bào)紙團(tuán)成的太陽(yáng)球去打跑大灰狼，練習(xí)投擲的動(dòng)作，但是東東小朋友總是學(xué)不會(huì)，這個(gè)時(shí)候老師非常有耐心的對(duì)他進(jìn)行因材施教的指導(dǎo)，告訴東東不要著急，先將我們的雙腿彎曲，然后將我們的小手舉高一點(diǎn)，后背稍稍后仰一點(diǎn)，再使勁往外投擲，老師通過(guò)邊講解邊示范的方式，東東很快就學(xué)會(huì)了。

　　問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)老師的教育行為。

　　參考答案：

　　王老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育中的理念，是正確的。

　　首先，實(shí)施素質(zhì)教育要求教師在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒體育、智育、德育、美育各方面全面發(fā)展。王老師通過(guò)自己邊講邊做邊示范的方式，通過(guò)講解法與示范法相結(jié)合的方式，讓幼兒理解，不僅在智育上有了發(fā)展，也在體能鍛煉方面上有了提升;

　　其次，老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中老師調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓自己自己能夠動(dòng)手動(dòng)腳去練習(xí)投擲的動(dòng)作，體現(xiàn)了實(shí)踐的精神;

　　再次，素質(zhì)教育著重于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，具備生存能力和終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。王老師最后讓小朋友自己去進(jìn)行練習(xí)，并學(xué)會(huì)了投擲的基本動(dòng)作要領(lǐng)，這是小朋友自己獲得的技能，受益匪淺;總之，王老師很好的完成了素質(zhì)教育。

　　32、性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著。為解決這個(gè)問(wèn)題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。

　　經(jīng)觀察，黃老師發(fā)現(xiàn)馨馨不好運(yùn)動(dòng)，到午睡時(shí)仍然精神飽滿(mǎn)，不覺(jué)疲倦。于是，黃老師調(diào)整策略，首先増加馨馨的運(yùn)動(dòng)量，如戶(hù)外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，跑完后發(fā)給金牌，讓她和運(yùn)動(dòng)量較大的小朋友一起游戲玩耍。其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會(huì)兒吧。”等她睡著后，在她枕頭下頭下藏一個(gè)小紅花，等她醒來(lái)，給她一個(gè)驚喜。慢慢地，馨馨每天都能睡得很香了!

　　問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析黃老師的教育行為。

　　參考答案：

　　黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和為人師表的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，黃老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。材料中，黃老師面對(duì)馨馨不睡午覺(jué)的現(xiàn)象，并沒(méi)有不管不問(wèn)，而是耐心告訴幼兒睡午覺(jué)的好處，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德要求。其次，黃老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。黃老師在了解馨馨不愛(ài)活動(dòng)的情況，從而增加運(yùn)動(dòng)量，從游戲和情緒等多方面入手，體現(xiàn)了因材施教的教育要求，也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

　　最后，黃老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，黃老師不僅僅自己想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長(zhǎng)，了解幼兒情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法，從而形成教育合力，最終促使馨馨建立良好的午睡習(xí)慣。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹(shù)立了良好的榜樣，也有助于班級(jí)其他幼兒良好習(xí)慣的形成與發(fā)展。

　　總之，黃老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

　　三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)

　　33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料理進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親：“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?”“小樹(shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行。”他的父親滿(mǎn)眼憐愛(ài)地看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以。”他的孩子反駁說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴地進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，?shù)根就只有拼命地往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高。”

　　要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

　　參考范文：

　　愛(ài)不要太近

　　這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一位父親在地里栽種桃樹(shù)，他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)之間挖坑，準(zhǔn)備把肥料埋進(jìn)去，于是很好奇地問(wèn)父親，那樣做有什么用。父親回答說(shuō)：“小樹(shù)正在長(zhǎng)身體，須補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。”而當(dāng)這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下后，父親卻說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以。”他的孩子反駁說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，?shù)根就只有拼命地往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高。”父親說(shuō)得多好啊!他的話(huà)揭示了一個(gè)樸素的教育真理：愛(ài)不要太近。

　　在現(xiàn)實(shí)的家庭中，我們能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋等，而我們未來(lái)的花朵表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度，每一件事做下來(lái)好像跟他沒(méi)有關(guān)系似的，隨意地?cái)[動(dòng)著身體，好像隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝一樣。而我們的家長(zhǎng)卻樂(lè)此不疲，有說(shuō)有笑地做著這件事，好像是他們應(yīng)該做的一樣。我們的孩子在爺爺奶奶、爸爸媽媽的精心呵護(hù)下，變得越來(lái)越有依賴(lài)性，同時(shí)卻又缺乏一定的抗挫折能力。

　　家長(zhǎng)們老是對(duì)孩子很不放心，總怕他們出錯(cuò)。怕孩子自己吃的太臟，總是搶在孩子自己動(dòng)手之前把他們喂飽;怕孩子衣服鞋子穿反，就在他們出錯(cuò)之前幫他們穿戴整齊。因此，在幼兒園里，我們常常會(huì)看到有些孩子吃飯時(shí)手也不抬干避著飯策等著老師阿姨來(lái)喂他。午睡起來(lái)寧愿坐著受凍也不自己試著穿穿看。甚至有的孩子連小便都要老師幫他拉下褲子，擺好姿勢(shì)。正是在家長(zhǎng)們樂(lè)此不疲，、心甘情愿的代勞中，孩子們避免了一次次出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，可是卻也因此失去了一次次鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　每個(gè)孩子都是父母心里的一個(gè)寶，愛(ài)孩子也是父母?jìng)冏钭匀灰沧顭o(wú)可厚非的事?？墒?，在給予孩子愛(ài)和關(guān)懷的時(shí)候，也要與其保持一定的距離，才能讓其受益匪淺。正像故事中父親所說(shuō)，“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。”愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種災(zāi)難和痛苦。所以，我們的家長(zhǎng)不要過(guò)分愛(ài)孩子，凡事都給他們準(zhǔn)備好，所有的困難都給他阻擋掉。要給孩子自由的空間，給他們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝淮未蔚氖≈腥ヌ釤挸晒Φ墓麑?shí)!

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